学习实践科学发展观 狠抓教学管理
2009年11月25日，机电工程系举行深入学习实践科学发展观专项培训，培训由陶主任主持。
本次培训主要学习了以下内容：
科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，学习科学发展观要求我们在教学管理上：
一、用“以人为本”的理念指导教育教学
坚持以人为本，首先，是指在教育教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为最终目的。各项教学工作都应从学生出发，关注学生的状况及学习的可持续性，使每个学生都能从教育教学活动中得到发展和提高。其次，坚持以人为本，同时也应该注重班主任队伍的发展与壮大，层层推进，为班主任在学生管理上有新的突破创造条件。因为学校的整体发展也需要借助于每个班主任力量的推动。
教学常规管理是一项基础性工作。这就要求我们具体落实以下三个环节，具体地说：一是要严把学生人身安全关；二是要严把到课率、自习率关，由教学秘书与学生会配合督查；三是要严把课堂教学关，对于不称职的任课老师建立课堂教学监控机制，适时上报教务处予以调换；科学发展观强调和谐发展、持续发展，这对于指导教学工作具有重要的现实意义。针对我系目前存在的一些问题，我们应该加大管理的力度，改进管理的方式。用发展的观点来督促每个班主任老师，这样可更好地激发班主任的工作积极性，变“要我做”为“我要做”，如果能达到这一步，那将是一个和谐上进的团体。
二、用科学发展观统领教学
1、用科学发展观统领教学，就要全面理解和把握科学发展观的内涵和实质。教育的本质要求是促进学生发展，教学要以发展为主题，以促进学生的发展为出发点和落脚点。
2、师生和谐共同发展。以人为本，这里的人首先是指学生，同时也包括我们班主任。我们管理的对象是学生，班主任要在发展学生的同时发展自己，不仅要提升自己的学生管理理念及学生管理能力，还要和学生共同成长、共同发展。而作为一个班主任，要真正理解学生、尊重学生人格，就必须具有平等意识和民主意识。如果班主任没有摆正自己的位置，以自我为中心，过分强调服从，这样的班主任很难做到尊重学生的人格。
三、用科学发展观对照：不仅重视横向比较，更应重视纵向发展
学习成绩不应成为学生学业的唯一评价依据，我们还应当看到其以前的学习基础以及未来的发展潜力，不仅要横向比较更要纵向发展，看到学生的进步，激发学生学习的信心。而非加重学生因高考落榜而产生的无助自卑心理，让学生看到希望和努力的方向，让学生信心十足地投入到学习中去，这样才算达到了教育的目的。
总之，我们要深入学习并实践科学发展观，进一步强化常规教学管理，在工作中找问题、找差距、找出路。坚持以科学发展观为指导，坚持“学知识、学技术、提能力”的教学理念，大力推进我系的教学管理工作，使我系的教学管理工作稳步向前发展。
（机电工程系）
2009年11月25日，机电工程系举行深入学习实践科学发展观专项培训，培训由陶主任主持。
本次培训主要学习了以下内容：
科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，学习科学发展观要求我们在教学管理上：
一、用“以人为本”的理念指导教育教学
坚持以人为本，首先，是指在教育教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为最终目的。各项教学工作都应从学生出发，关注学生的状况及学习的可持续性，使每个学生都能从教育教学活动中得到发展和提高。其次，坚持以人为本，同时也应该注重班主任队伍的发展与壮大，层层推进，为班主任在学生管理上有新的突破创造条件。因为学校的整体发展也需要借助于每个班主任力量的推动。
教学常规管理是一项基础性工作。这就要求我们具体落实以下三个环节，具体地说：一是要严把学生人身安全关；二是要严把到课率、自习率关，由教学秘书与学生会配合督查；三是要严把课堂教学关，对于不称职的任课老师建立课堂教学监控机制，适时上报教务处予以调换；科学发展观强调和谐发展、持续发展，这对于指导教学工作具有重要的现实意义。针对我系目前存在的一些问题，我们应该加大管理的力度，改进管理的方式。用发展的观点来督促每个班主任老师，这样可更好地激发班主任的工作积极性，变“要我做”为“我要做”，如果能达到这一步，那将是一个和谐上进的团体。
二、用科学发展观统领教学
1、用科学发展观统领教学，就要全面理解和把握科学发展观的内涵和实质。教育的本质要求是促进学生发展，教学要以发展为主题，以促进学生的发展为出发点和落脚点。
2、师生和谐共同发展。以人为本，这里的人首先是指学生，同时也包括我们班主任。我们管理的对象是学生，班主任要在发展学生的同时发展自己，不仅要提升自己的学生管理理念及学生管理能力，还要和学生共同成长、共同发展。而作为一个班主任，要真正理解学生、尊重学生人格，就必须具有平等意识和民主意识。如果班主任没有摆正自己的位置，以自我为中心，过分强调服从，这样的班主任很难做到尊重学生的人格。
三、用科学发展观对照：不仅重视横向比较，更应重视纵向发展
学习成绩不应成为学生学业的唯一评价依据，我们还应当看到其以前的学习基础以及未来的发展潜力，不仅要横向比较更要纵向发展，看到学生的进步，激发学生学习的信心。而非加重学生因高考落榜而产生的无助自卑心理，让学生看到希望和努力的方向，让学生信心十足地投入到学习中去，这样才算达到了教育的目的。
总之，我们要深入学习并实践科学发展观，进一步强化常规教学管理，在工作中找问题、找差距、找出路。坚持以科学发展观为指导，坚持“学知识、学技术、提能力”的教学理念，大力推进我系的教学管理工作，使我系的教学管理工作稳步向前发展。
（机电工程系）
上一篇：机电工程系成功召开第六届团总支暨学生会成立大会[ 06-23 ]
下一篇：庆圣诞迎元旦 机电师生共联欢[ 06-23 ]
